Les signes que j’identifie comme de la vie quotidienne, sont les mots d’usages courant, il y en a certainement d’autres, mais c’est ceux que nous allons employer le plus souvent avec un enfant.
J’en rajouterai certainement par la suite, que je fabriquerais comme j’en ai fabriqué ici certain 🙂 avec l’adresse du site sur le côté car ils sont de ma fabrication et les autres viennent de Monica compagnys si je ne me trompe pas, je les ai trouvé en promenant sur Pinterest.
les voici :
Bonjour – Au revoir – Bisou – Oui – Non – Où ? – Merci – Encore – Content – S’il te plaît – Pardon – Quoi ? – Qui ? – Pourquoi ? – Quand ?
Bonjour (image de monica compagny)
Au revoir (image de monica compagny)
Bisou (image de monica compagny)
Oui (image de monica compagny)
Non (image de monica compagny)
Où ? (image de monica compagny)
Merci (image de monica compagny)
Encore (image de monica compagny)
Content (image de monica compagny)
S’il te plait (image de monica compagny)
Pardon (image de monica compagny)
Quoi ? (image de monica compagny)
Qui ? cette image est faite par Veronalice
Pourquoi ? cette image est faite par Veronalice
quand ?
Voilà pour commencer sur cette liste qui pourrait être complété par la suite
Si vous avez d’autres mots d’usage à proposer, que je pourrais rajouter ou créer, n’hésitez pas à me le dire par commentaire.
les premiers mots des enfants sont souvent « papa » et « maman » et je rajouterai le reste de la famille, car nous sommes souvent amenés à dire que « papi », « mamie » ou un autre de membre de la famille va venir te chercher, voilà pourquoi il peut être intéressant de les connaitre.
ceux que vous allez employer le plus souvent sont cela :
papa
maman qui peut se faire de 2 façons
papi
mamie qui se faire aussi de 2 façons
pour maman et mamie voici une autre façon de faire le signe, perso c’est celle-ci que j’utilise :
pour maman juste toucher le nez avec l’index
Pour mamie vous ferez le même signe sur le coté du nez en enchainant le signe de vieux en mettant la point fermé au menton
voici encore d’autres signes pour ami, copain, bébé ou en pointant le doigt déterminer une personne :
ami
copain
bébé
ou pour désigner une personne
Pour continuer dans la famille il y a le frère, la sœur, le garçon, la fille
le frère c’est la lettre F qui fait un va et vient horizontal
soeur pareil que pour le frère mais avec la lettre S
le garçon faisant référence à une casquette
la fille faisant référence à des tresses
Ensuite nous avons les parents et épou(se)
les parents
épou(se)
Pour finir nous avons Oncle et tante
oncle
tante
En sachant que nous utiliserons certainement principalement maman et papa, puis mamie et papi, certainement copain et bébé
si certaines images sont protégées de droit d’auteur ou s’il faut rajouter le nom n’hésitez pas à me le dire par retour
certaines images viennent du livre « 230 signes du quotidien » par Sara Névoltris, « 115 signes du quotidien » de Sara Névoltris. Je pense que certaine viennent du livre Monica Companys, d’autres trouvé sur le net et pinterest
bonne journée à toutes et tous, n’hésitez pas à me laisser un commentaire
Même si vous n’avez pas vraiment besoin de connaître l’alphabet pour signer avec une enfant, j’ai quand même envie de partager, pour celles ou ceux qui voudraient connaître les signes.
Comme je l’expliquais dans un article, j’ai une amie sourde qui est ma voisine 🙂 et j’ai au début appris la langue des signes pour communiquer avec elle et ces enfants.
Je sais que bien souvent lorsque je ne connais pas la gestuelle d’un signe, je vais signer l’orthographe pour me faire comprendre de ma voisine, mais cela ne vous servira pas forcément avec un enfant.
Voilà les signes que j’ai trouvé en glanant sur le net, bien entendu si les signes que je partage étaient protégés de droit d’auteur, n’hésitez pas à me leur suppression et je les retirerai rapidement.
Se servir de ses mains pour communiquer avec son bébé par signes, cela peut paraître curieux, mais n’empêche pas la communication orale. La langue des signes pour bébés (LSB), une langue dérivée de la langue des signes française (LSF) utilisée par les sourds.
De quoi s’agit-il ?
Il ne s’agit pas de remplacer les mots par des gestes, bien sûr, mais d’associer chaque fois que c’est possible un signe à la parole. Avant même d’être en mesure de reproduire les mots qu’ils nous entendent prononcer, les bébés sont en effet capables de répéter nos gestes. D’où l’idée de leur proposer un certain nombre de signes (une dizaine, voire une trentaine pour les plus chevronnés).
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Pourquoi ?
Simplement pour éviter la frustration, les colères par ce que l’enfant n’arrive pas à se faire comprendre. Cela va aussi permettre d’exprimer ce qu’ils ressentent et ce dont ils ont besoin.
A quel âge ?
Il n’y a pas d’âge requis
ni de règles pour commencer ou arrêter.
Nous pouvons intervenir entre 6 mois et 18 mois…
Le but étant de se faire plaisir de tisser des liens.
On introduit quelques signes, toujours en parlant, que l’enfant veut (ou ne veut pas) s’approprier. J’insiste : seulement s’il le souhaite… Chaque enfant est unique, et chacun son rythme !
Moi j’aime à préciser que c’est comme un jeu, et l’enfant reste le seul décisionnaire du jeu, s’il ne veut pas jouer à un moment, je continue à proposer l’échange sans rien attendre en retour, jusqu’à ce qu’il décide de jouer aussi et de rentrer en communication gestuelle.
ex: est ce que tu as fait caca ? Dans cette exemple je vais juste faire le geste caca
Je tiens à préciser que nous n’avons pas besoin de faire une multitude de geste pour accompagner une information orale, un seul geste suffit, c’est la différence justement entre le LSB et le LSF. Le bébé entend ne jamais l’oublier et surtout associer le geste à la parole.
Les gestes importants :
Les gestes important pour moi sont :
boire, changer, manger,
les émotions « comme tu es triste ? »,
tu veux un câlin,
ton doudou,
gâteau, pipi, caca etc.. qui me permettent de mieux comprendre et lui de se faire comprendre.
Je vais à nouveau faire une formation le 28 septembre 2019 plus ciblée sur le bébé, car la formation que j’ai fait était plus généraliste plutôt LSF langue des signes française pour échanger avec une personne sourde. je l’avais fait surtout pour échanger avec une amie sourde profonde ce qui me permet de communiquer plus facilement avec elle. Je fais celle-ci aussi pour partager ce moment avec certaine de mes adhérentes et ainsi proposer la LSB aussi dans nos regroupements au sein de l’association « des poussins gardannais »
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Je rajouterai au fil du temps des signes pour communiquer avec bébé, afin que les parents ou assistantes maternelles puissent aussi les utiliser.
N’hésitez pas à me demander de rajouter un signe, je le ferai très volontiers si cela m’est possible.
Vous pouvez me laisser un commentaire pour apporter vos expériences, ou pourquoi pas vos supports que je partagerai si cela peut apporter aux autres.
N’hésitez pas à cliquer sur la pub qui je le rappelle aide le site à vivre et me permet de continuer à vous aider à moindre coût.
je vous souhaites à toutes et tous une excellente journée.
Quand commencer cette acquisition ou apprentissage de la propreté
Comment accompagner au mieux les enfants dans l’acquisition du contrôle des sphincters ? C’est ainsi qu’il faudrait se poser la question. Apprentissage, propreté, ne sont pas des termes appropriées pour parler de cette grande acquisition qui se fait pour la plupart des petits, très naturellement autour de 2 ans ½-3 ans. Par Monique Busquet, psychomotricienne.
Vous pourriez commencer si votre enfant ou il pourrait commencer :
montre un intérêt pour le pot;
sait lorsqu’il est en train de faire ses besoins;
peut vous dire qu’il a besoin d’utiliser le pot;
a des selles régulières;
reste sec dans sa couche plusieurs heures d’affilée;
remplit bien ses couches plutôt que simplement les mouiller;
peut monter et descendre sa culotte;
comprend des instructions simples;
s’assoit et se lève tout seul;
veut être indépendant.
une phrase que j’aime beaucoup : L’enfant respecté dans son rythme et dans son intimité, ne grandit pas pour faire plaisir à l’adulte qui le lui demande, mais a plaisir à grandir, accompagné par l’adulte. source ici
un document que je trouve pas mal fait que j’ai trouvé sur le net, alors je partage
La législation prévoit que l’administration des médicaments est réservée aux auxiliaires médicaux (code de santé publique, article R.4311-7).
Cependant, depuis 1999 la loi s’est assouplie et permet à toute personne d’aider à la prise d’un médicament prescrit lorsque le mode d’administration ne présente pas de difficultés techniques particulières, dans le cadre d’un acte de la vie courante. Les parents peuvent donc déléguer ce geste à l’assistante maternelle.
Cette délégation ne peut s’envisager qu’avec une ordonnance ou un protocole rédigé par le médecin de l’enfant.
Lire la suite sur le document réalisé par un médecin de PMI Dr Marianne Hauzanneau
Pour nous professionnels(les) de la petite enfance nous sommes en 1er ligne (je vais parler au féminin, car nous sommes plus nombreuses, que nombreux 🙂 ) pour repérer la présence de signe inhabituel chez l’enfant.
Pas simple pour nous, car nous ne sommes pas assez renseigné, ni même formé, pour reconnaître des signes, les bons ou les mauvais retards, etc…
c’est pour cela que je partage aujourd’hui ces documents, qui pourrait nous aider à ne pas passer à côté d’un signe.
Une amie orthophoniste me disait qu’il y avait de plus en plus ce qu’elle appelle des faux autistes, avec du retard certes, mais pas autiste.
Ce sont les enfants et l’écran, d’ailleurs lisez cet article et vous comprendrez
Je me suis donc mis en quête d’un document pour m’aider aux signes, et comprendre aussi un peu l’autisme, même si c’est un sujet complexe et je n’ai pas prétention d’avoir toutes les réponses.
Mais je trouve ces 2 autres documents intéressants et surtout ils m’ont apporté des réponses à mes questionnements
La transmission passe par l’information et la communication entre les parents et professionnels de la petite enfance.
La transmission passe par l’information et la communication entre les parents et professionnels de la petite enfance.
Comment bien accueillir ?
Chaque matin et chaque soir il nous faut prendre le relais en douceur, car l’enfant reste le centre d’intérêt de chacun. Cet échange, parfois bref comme le dit l’article ICI les prosdelapetiteenfance a une teneur et une qualité pouvant avoir une réelle influence sur l’accompagnement de l’enfant
Chaque parent est différent, en voici quelques exemples :
Le parent qui n’a pas le temps, le réveil n’a pas sonné.
Le parent qui n’a pas trop le temps, mais du mal à se séparer.
Le parent qui au contraire à le temps et qui veut transmettre toutes les informations.
Le parent qui transmet car la maman a dit de ne rien oublier.. mais il oublie
Bref des cas nombreux et différents.. Notre rôle étant de répondre au mieux aux attentes de chacun, des situations pas toujours faciles.
Il faut apprendre à se connaître, observer, savoir se positionner et rester à sa place.
Surtout savoir écouter, ne pas juger, conseiller mais pas trop (rester à sa place toujours) en apportant du réconfort pour limiter les angoisses de certains parents.
Le matin il y a l’enfant qui veut aller jouer et là, parfois, j’ai pu sentir la frustration du parent à cause d’une séparation trop rapide : « Ho lala !!! Pourquoi aujourd’hui il ne prend pas le temps de me dire au revoir »
Ou au contraire un enfant qui ne veut pas se séparer, ce qui souvent rassure les parents et lorsqu’au contraire, le même enfant se sépare sans problème, le parent va être presque triste. J’ai vu des parents attendre pour voir si l’enfant ne changerait pas d’avis.
Le soir bien transmettre n’est pas si simple car on va apporter certains éléments de la journée qui concerne l’enfant, comme :
Les heures de siestes
Les repas
La santé
Les changes
La journée, les activités, etc..
J’ai pu entendre de mes collègues, que certains parents demandaient en arrivant « qu’a fait notre poussin aujourd’hui ? ». Ils étaient en attente d’un dessin, de création d’objet souvent non réalisable par l’enfant. D’où mon article l’enfant productif
Personnellement, je suis contre une production non réalisable par l’enfant, je préfère un enfant qui joue, qui partage, qui choisisse seul s’il veut ou pas participer à une activité. Notre rôle étant de proposer et non d’imposer.
Même si, j’en suis convaincu, pas simple de dire a certain parent votre poussin n’a pas voulu aujourd’hui faire cela, car il a préféré s’amuser avec les copains et les copines. Cependant j’y arrive sans problème, car les parents comprennent et admettent rapidement que ce n’est pas important la productivité, que l’épanouissement de l’enfant est une priorité, que c’est l’essentiel pour son grandissement. Il est préférable de remettre aux parents une production très personnelle de l’enfant, plutôt qu’un chef d’œuvre très personnel de l’assistante maternelle.
S’il a passé la journée à vider les caisses de jeux, en s’inventant des histoires, en s’agrippant de la table à la chaise pour essayer de tenir debout. Ou encore.. s’il n’a pas fait grand-chose par moment et qu’il a juste observé le copain qui essayait désespérément de mettre le mauvais couvercle sur la mauvaise boite ! pas très grave.. C’était vraiment trop chouette.
Le juste milieu, tout dire sans en dire trop
D’un point de vu professionnel « le dire » est important, il faut dire cependant sans trop en dire.
En même temps le soir tout le monde est parfois pressé, parent qui veut rentrer et moi qui veut souffler (aller faire du sport, un bon défouloir après une journée de 10/11h d’amplitude)
L’enfant qui ne veut pas partir ou l’enfant qui est pressé de retourner chez lui.
C’est pour cela que j’utilise un cahier d’échange, pour y noter les éléments techniques importants comme les heures et le temps de sommeil, les repas, le change etc… et n’avoir à transmettre oralement que les autres aspects de la journée, comme l’humeur du jour, activités ou pas!…
Il est difficile de trouver les mots par moment,
Nous devons être à l’écoute,
Etre à l’écoute mais en même temps, nous sommes parfois pressé
Nous devons répondre, mais pas trop, sans donner notre avis ou le donner par moment
Dire ou pas si l’enfant traverse une période compliquée
cacher ce n’est pas simple non plus
Le dire c’est rendre triste le parent
Mais heureusement tout n’est pas que négatif et par expérience si je dois aborder un sujet négatif, j’essaie de dire aussi : « ok il s’est passé çà aujourd’hui, mais ensemble nous allons trouver des solutions » car des solutions il y en a toujours. Le plus important étant d’instaurer une relation de confiance.
Un travail qui demande beaucoup de tact pour amener le dialogue sans blesser, de compréhension et de diplomatie. C’est là, la difficulté de ce métier, transmettre, communiquer sans faire de peine.
Cerner l’enfant et les parents n’est pas une mince affaire et comme je le dis à mes entretiens, Le dialogue reste le plus important dans la relation de chaque jour et pour un relais en confiance. Une relation bienveillante, pour que l’enfant se sente dans un lieu rassurant.
J’aime beaucoup cette phrase « Travailler dans la petite enfance demande beaucoup de savoir-être. »
Vous pouvez laisser un commentaire sur votre regard sur votre accueil et vos propres transmissions.
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